創(chuàng)造教育奇跡的55個細(xì)節(jié)47：不能把夾心餅干帶進學(xué)校

　　創(chuàng)造教育奇跡的55個細(xì)節(jié)47：不能把夾心餅干帶進學(xué)校

　　細(xì)節(jié)47：不能把夾心餅干帶進學(xué)校．

　　雖然這條規(guī)矩在你看來可能毫無意義，而且與公眾毫不相干，但是我的這55條規(guī)矩里可不能缺少了它。這是迄今為止被談?wù)摰米疃嗟模�而且我敢肯定這條規(guī)矩引發(fā)的評論和猜測比哪條都多。首先我要告訴你，我是如何對學(xué)生們說明這一規(guī)矩的，然后我再向你提示個中真相。

　　我告訴了學(xué)生們我童年時的一個真實故事。有一回我母親給我和姐姐買了一袋夾心餅干，讓我們放學(xué)后在看電視連續(xù)劇的時候吃。我姐姐塔西很貪心，她掰開餅干，只舔中間的奶酪吃，然后再把剩下的放回去，她知道這樣一來我就不可能再把手伸進袋子里了，她就可以自己獨占了。我強調(diào)了這件事情對我的影響，我告訴他們，直到今天我看到夾心餅干還覺得惡心。我說的是真的嗎？不全是，我不過是想添加一點人物和幽默的成分，讓故事更生動罷了。在對這些規(guī)矩的講解中加入些調(diào)料，學(xué)生們會更樂于接受。

　　這條規(guī)矩?zé)o疑引起了咱種非議，每年都有學(xué)生埋怨他們不能帶夾心餅干在午餐時吃，但是我不斷警告他們。有一些人會試探我，或成心惹我。如果我看見他們帶來了餅干，就會一臉不高興地走過去，一把抓起袋子走到垃圾桶旁，再撕開袋子把餅干倒進去。有時候在班上，我注意到某個人的書包里漏出了餅干袋子，我會回到黑板前，不動聲色地繼續(xù)正常講課，然后出其不意地轉(zhuǎn)過身來，對著全班說：“都別動！”接下來我就開始抽動鼻子，慢慢地四處轉(zhuǎn)悠。“別出聲。”我假裝鼻子把我引向正確的方向。“啊哈！”我突然“發(fā)現(xiàn)”了餅干，然后就拎著餅干袋子走到垃圾桶前扔了它。學(xué)生們都很興奮，信不信由你，損失了餅干的學(xué)生也很開心。順便說一句，在紐約有個傳言：克拉克先生能從50碼以外聞到餅干味。

　　有一些老師也在采用我的方法，他們后來對我說：“克拉克先生，我告訴孩子們別帶夾心餅干來，但我真不明白這是為什么。”我通常只是大笑，然后對他們講這個故事。我告訴教師們，他們應(yīng)該發(fā)展他們自己的第47條規(guī)矩，并且在其中加入他們的個性。我解釋說，他們應(yīng)該立下他們自己的規(guī)矩。

　　我最近帶一些從前的學(xué)生去參加一個夏令營。我以前教了他們六年，之后還始終和他們保持聯(lián)絡(luò)，因此我們的關(guān)系十分親密。途中我們在一家便利店門口停下來，我允許每個學(xué)生都可以買一份飲料和小吃。當(dāng)我們回到大客車上的時候，我注意到一個女孩拿了一大袋餅干，面帶詭秘的笑容。我迅速地從她手上搶過袋子，走到垃圾桶旁，用手撕碎了袋子。車上每個人都顯得很興奮。我對那個女孩兒說：“薩拜娜，你為什么買一袋夾心餅干？”她回答道：“我知道你會這么做，我就是想看你撕。”孩子們喜歡與眾不同的、不尋常的事情，通過“作秀”，不僅強化了孩子們守規(guī)矩的意識，還給這些規(guī)矩添加了一些獨特而難忘的元素。

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