山西省太原市王女士問(wèn)：女兒開(kāi)學(xué)讀初二，由于學(xué)習(xí)成績(jī)掉隊(duì)，暑假里家長(zhǎng)和她談話，她也能認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，但就是不努力提高成績(jī)。家長(zhǎng)為她請(qǐng)了家教，結(jié)果表現(xiàn)更差。如何使孩子有上進(jìn)心？
特邀嘉賓：解臘梅，太原市教研科研中心
孩子升入初中以后，無(wú)論是生活環(huán)境、學(xué)習(xí)任務(wù)、還是自身心理上的變化，都是非常明顯的。從他們的學(xué)習(xí)來(lái)講，面臨著學(xué)習(xí)階段的第一次跨越，課程的深度加深、廣度拓寬、要求提高。加上一次次的考試、排隊(duì)，分?jǐn)?shù)、名次越來(lái)越多地在家長(zhǎng)、老師的口中頻繁出現(xiàn)、不斷強(qiáng)化，使學(xué)生背負(fù)很大的壓力。而中學(xué)時(shí)期正是人生最敏感的青春期，不斷增加的學(xué)習(xí)壓力使他們感到煩悶與不安，緊張、焦慮的情緒不斷困擾著他們的學(xué)習(xí)。因此家長(zhǎng)要給予及時(shí)的幫助和指導(dǎo)，幫助孩子順利度過(guò)這一困難階段。
影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素是多方面的。比如，從孩子自身來(lái)看，有些孩子從小養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課注意力不集中，做作業(yè)愛(ài)磨蹭；有些孩子小學(xué)的基礎(chǔ)沒(méi)打好，在知識(shí)以及閱讀、計(jì)算等學(xué)習(xí)技能方面有缺漏；有些孩子缺乏適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)方法；有些可能是缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣；有些學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正、毅力不夠等。
然而在日常生活中，有些父母一旦發(fā)現(xiàn)自己的孩子學(xué)習(xí)落后，往往情緒激動(dòng)、操之過(guò)急，或訓(xùn)斥、打罵，或苦口婆心、喋喋不休地說(shuō)教，或者一相情愿、盲目請(qǐng)家教。這樣做的結(jié)果，對(duì)提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，有百害而無(wú)一利，往往還會(huì)引起孩子的逆反心理，弄巧成拙，收不到預(yù)期效果。因此，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的幫助、指導(dǎo)要有效，關(guān)鍵是要有針對(duì)性、科學(xué)性，符合孩子心理發(fā)展的年齡特征和孩子實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況。
首先，給孩子樹(shù)立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使她有獲得成功的機(jī)會(huì)，能夠體驗(yàn)到成功后的喜悅。
心理學(xué)研究證明，成功的行動(dòng)，容易使人產(chǎn)生積極上進(jìn)的情緒，而失敗的行動(dòng)容易使人產(chǎn)生消極退縮的情緒。家長(zhǎng)千萬(wàn)不能急于求成，對(duì)孩子要求過(guò)高，而要為她樹(shù)立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，讓她通過(guò)一段時(shí)間的努力能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)，獲得成功的快樂(lè)。學(xué)習(xí)上成功的喜悅之情是學(xué)生渴望學(xué)習(xí)、戰(zhàn)勝困難的動(dòng)力源泉。
其次，家長(zhǎng)要做到心態(tài)平和，不要把分?jǐn)?shù)看成是評(píng)價(jià)孩子的惟一標(biāo)準(zhǔn)。
作為家長(zhǎng)應(yīng)看到，學(xué)習(xí)、分?jǐn)?shù)只是孩子生活的一部分。有的學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)成績(jī)方面比較差，但是，在其他方面卻不一定差。當(dāng)他們?cè)谖捏w活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、集體活動(dòng)以及小制作和小實(shí)驗(yàn)中作出成績(jī)時(shí)，他們會(huì)感到“我在這方面比別人強(qiáng)”，他們同樣會(huì)產(chǎn)生成功感。家長(zhǎng)不能因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)成績(jī)落后，而把孩子看成一無(wú)是處，整天訓(xùn)斥，或僅以分?jǐn)?shù)這把尺子衡量孩子的優(yōu)劣。家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光之處，看重孩子的全面發(fā)展、綜合素質(zhì)的提高。
第三，努力改變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，盡量減少單一學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)給學(xué)生帶來(lái)的煩惱與痛苦。
現(xiàn)實(shí)生活中，由于片面追求分?jǐn)?shù)，片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象較為普遍，甚至滲透到每個(gè)家庭、每個(gè)學(xué)校、每個(gè)學(xué)生身上。好像學(xué)生的生活目的僅僅是為了重點(diǎn)中學(xué)和考上大學(xué)。這種單一的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)使學(xué)生每天擔(dān)驚受怕，提心吊膽。怕自己的成績(jī)降下來(lái)，怕自己的名次排到后面，怕考不上大學(xué)，怕家長(zhǎng)抱怨……因而造成學(xué)生沉重的精神負(fù)擔(dān)。
無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，但我們更應(yīng)該為孩子一生的幸福著想，我們更應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子健全的人格，在孩子的生活理想、志向水平、未來(lái)責(zé)任、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上下工夫。這樣不僅可以使孩子在眼前的學(xué)習(xí)上獲得成功，而且是在為將來(lái)獲得人生的更大成功做準(zhǔn)備。這樣孩子就會(huì)從“為了分?jǐn)?shù)、為了升學(xué)”的單一學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中解脫出來(lái)，不再為一次考不好而受到精神上的折磨，他們就會(huì)站得高一些，看得遠(yuǎn)一些，不會(huì)因?yàn)闀簳r(shí)的失敗而沮喪。
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