走出理解內(nèi)能的誤區(qū)

內(nèi)容導讀：

走出理解內(nèi)能的誤區(qū)

　　內(nèi)能是初中熱學部分的重要概念之一，是初中物理教學中的一個難點。由于內(nèi)能的概念很抽象，并且與溫度、做功、熱傳遞之間存在著較為復雜的關系，所以學生對于內(nèi)能概念的理解往往是片面的，表現(xiàn)在處理具體問題時常有顧此失彼和捉摸不定的感覺。本文對于理解內(nèi)能的常見誤區(qū)進行簡要分析，供參考。

　　誤區(qū)一：關于“吸收熱量和溫度”

　　由于受到生活“經(jīng)驗”的干擾，大多數(shù)學生都認為“物體吸收熱量溫度一定升高”。部分學生能夠理解“物體吸收熱量溫度可以保持不變”，但是很少學生對“物體吸收熱量溫度可以降低”表示認同。

　　事實上，在不涉及做功的情況下，物體吸收熱量有的溫度升高，還有的可以不變或降低。例如，一般情況，物體吸收熱量溫度升高。但是晶體熔化、液體沸騰的過程中吸收熱量溫度保持不變；汽化、升華的過程中吸收熱量的物體溫度降低，汽化、升華的物理過程都有致冷作用。

　　誤區(qū)二：關于“溫度和內(nèi)能”

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