九年級(jí)物理氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系4

內(nèi)容導(dǎo)讀：

氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

　　1.本節(jié)知識(shí)技能要求是初步了解,所以大量的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵,課堂中我設(shè)計(jì)了十幾個(gè)實(shí)驗(yàn)和生活現(xiàn)象,使學(xué)生在"興中啟"、在"趣中探",做到在興趣中尋找規(guī)律,理解規(guī)律。

　　2.為了讓學(xué)生自然輕松地得出"氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系"的研究課題,我設(shè)計(jì)了7個(gè)小實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生歸納總結(jié)。然后回過頭來再讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解釋生活現(xiàn)象,體現(xiàn)出從生活走向物理,從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念。

　　3.對"液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系"這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理,主要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,采用與氣體類比的方法,運(yùn)用"討論·實(shí)驗(yàn)·探究·創(chuàng)造·反思"五位一體的教學(xué)模式,以"提出問題-進(jìn)行類比-形成假說-實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)-得出結(jié)論-生活應(yīng)用"為主線的思維程序讓學(xué)生自己探究,利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。

　　4.為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的升華,在最后的創(chuàng)造活動(dòng)中,先通過閱讀步步深入,引導(dǎo)學(xué)生利用"機(jī)翼"進(jìn)行逆向思維的創(chuàng)造方法,解決跑車"飄"起來的實(shí)際問題。

　　【教材分析】

　　【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

　　一、情景引入

　　課件展示三個(gè)生活情景

　　1.一陣秋風(fēng)吹過,地上的落葉像長了翅膀一樣飛舞起來。

　　2.冬天,風(fēng)越刮越大,帶煙囪的爐子里的火越著越旺,火苗越躥越高。

　　3.居室前后兩面的窗子都打開著,過堂風(fēng)吹過,居室側(cè)面擺放的衣柜的門被吹開了。

　　這些都是生活中司空見慣的生活現(xiàn)象,同學(xué)們思考過其中的奧妙嗎?科學(xué)往往就藏在我們身邊,今天這節(jié)課我們就要通過實(shí)驗(yàn)揭示這個(gè)小秘密。

　　二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、確立研究課題

　　(一)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

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