崇高的使命閃光的思想 讀人大附校長劉彭芝《人生為一大事來》

　　崇高的使命閃光的思想讀劉彭芝《人生為一大事來》

　　讀了著名教育家、人大附中校長劉彭芝寫的著作《人生為一大事來》，被作者崇高的使命感和書中迸發(fā)的閃光的思想深深地打動！“我是在國外生活過多年的學(xué)生家長，我的孩子也在美國受過教育。因此，我對美國的教育和中國的教育各自的優(yōu)缺點有過粗淺的比較。

　　作為世界上最發(fā)達的國家，美國的教育應(yīng)該是有她突出的優(yōu)點，比如，注重對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，包括獨立思考的能力，主動利用各種手段攝取知識和解決問題的能力，較少給學(xué)生框框，較尊重學(xué)生個性的發(fā)展。與中國的教育相比，美國教育對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和積累做得不夠，學(xué)生的成才質(zhì)量相差太大。有人說美國的教育是天才教育，同時又有許多水平非常低的學(xué)生。而中國的大多數(shù)教育較注重學(xué)生的知識的灌輸和積累，教師都非常盡責(zé)，培養(yǎng)的學(xué)生“成品率”比美國要高許多，但對學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠，較少出對人類作出重大貢獻的“天才”。因此，兩種教育系統(tǒng)都有其長處，也都有其不足。我過去認為，最好的教育就是兩種教育體系優(yōu)點的結(jié)合。

　　看了劉校長的書，使我看到了基于長期教育實踐所產(chǎn)生的思想的火花。書中所表達出的許多教育理念，代表了最先進的教育思想。在這種思想的指導(dǎo)下，人大附中經(jīng)過幾十年，特別是近十幾年的發(fā)展，培養(yǎng)了大批的一流人才，即有充分的知識積累，又培養(yǎng)了很強的各方面的能力，學(xué)生的個性發(fā)展和人格的培養(yǎng)也得到了全面的提升，為他們今后進一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　對于學(xué)生只抓好某項特長的發(fā)展相對較容易，而使學(xué)生均衡地、能夠持續(xù)地發(fā)展，適應(yīng)今后千變?nèi)f化的教育理念，對教育工作者的要求也更高。有了先進的教育理念，要將其付諸實施，產(chǎn)生結(jié)果，還要靠高超的領(lǐng)導(dǎo)才能。從書中可以深深感受到劉校長充分發(fā)揮了整個學(xué)校教職工的智慧和才干，靠團隊的力量，推動學(xué)校各方面工作的前進。

　　像劉校長這樣，無論在理論和實踐上都有這么突出的業(yè)績，在我國的教育界是不多見的�？吹饺舜蟾街性谠S多方面是許多大學(xué)都不能及的，反映了先進教育理念指導(dǎo)下的教育實踐所取得的成就。我們高興地看到，人大附中培養(yǎng)的學(xué)生，既有較高的“成品率”，又有許多出類拔萃的為人類作出重大貢獻的人才，這是在當(dāng)今世界面前中國教育的驕傲。

　　《人生為一大事來》劉彭芝著 高等教育出版社

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