翹翹的馬尾辮，充滿青春氣息的穿著，陽(yáng)光般燦爛的笑臉，眼前的張馳和每個(gè)剛剛拿到錄取通知書(shū)的孩子一樣，眼睛里寫(xiě)滿了輕松和愉快。讓人怎么也想像不出，這位可愛(ài)的“鄰家女孩”在同學(xué)眼中是個(gè)很有傳奇色彩的人物。
張馳在北京上的小學(xué)，后隨父母到美國(guó)讀了初中，剛上到九年級(jí)（相當(dāng)于中國(guó)的高中一年級(jí)）又因父母工作的原因回到了中國(guó)。
張馳并沒(méi)有在北京繼續(xù)上高中，而是到了號(hào)稱“高考集中營(yíng)”的河北省一所縣中度過(guò)了3年封閉式的高中生活，并且參加了今年的高考。
這樣的經(jīng)歷在同齡人中已經(jīng)算得上傳奇了，更讓身邊人驚奇的是，剛回國(guó)的張馳除了英語(yǔ)比別人學(xué)得好以外，其他學(xué)科成績(jī)都不怎么樣，數(shù)學(xué)只能考20多分，但是3年后,張馳的學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)攀升到全年級(jí)第二，最后的高考成績(jī)是586分。
有人說(shuō)，中國(guó)的學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重了，中國(guó)的高考太摧殘人，中國(guó)的教育把學(xué)生都變成了考試機(jī)器，對(duì)于從輕松自由的美國(guó)回來(lái)的張馳來(lái)說(shuō)，這樣的感觸是不是更強(qiáng)烈？但是當(dāng)問(wèn)到張馳怎么看待自己的經(jīng)歷時(shí)，她卻說(shuō)：“我不后悔回國(guó)度過(guò)的這艱苦的3年，這3年讓我明白了很多道理，也長(zhǎng)大了很多�！�
在美國(guó)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)被稱贊，但一切都得靠自己
“初中3年的學(xué)習(xí)真的非常輕松”，張馳說(shuō)出了很多人對(duì)美國(guó)教育的印象。
“在美國(guó)，得全A或A比較多的學(xué)生會(huì)被學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)看電影”，張馳介紹，3年中這樣的獎(jiǎng)勵(lì)她經(jīng)歷過(guò)幾次。
張馳應(yīng)該算班里學(xué)習(xí)好的。但在美國(guó)，張馳并沒(méi)有像在中國(guó)學(xué)校那樣，因此被人另眼相看。“人們不會(huì)因?yàn)槟銓W(xué)習(xí)成績(jī)的好壞決定是否跟你交朋友�！睆堮Y說(shuō)，“相反，人們會(huì)覺(jué)得只會(huì)學(xué)習(xí)的人是怪人，同學(xué)們會(huì)疏遠(yuǎn)他。”
在美國(guó)校園里最“風(fēng)光”的是球隊(duì)的隊(duì)員和拉拉隊(duì)隊(duì)員，“每個(gè)男孩都盼望自己能成為球隊(duì)的一員，每個(gè)女孩都希望自己能穿上拉拉隊(duì)的隊(duì)服”，張馳說(shuō)。
當(dāng)然，在美國(guó)上學(xué)也有各種各樣的考試，每學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，學(xué)校會(huì)把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)寄到家里，所以，每個(gè)人的成績(jī)只有自己知道，同學(xué)之間不會(huì)相互比較。
“不比較，并不是說(shuō)學(xué)習(xí)成績(jī)不重要，只是學(xué)習(xí)成績(jī)不是惟一重要的”，張馳說(shuō)，在美國(guó)上學(xué)受表?yè)P(yáng)是家常便飯，有的人是因?yàn)閱?wèn)題回答得精彩，有的人是因?yàn)橹v了很棒的故事，有的人是因?yàn)閹椭藙e人，有的人則可能因?yàn)閾Q了漂亮的發(fā)型。
于是，在美國(guó)的學(xué)校里，學(xué)生看起來(lái)十分輕松自在。每個(gè)人都可以做自己喜歡做的事情，因?yàn)椤盁o(wú)論你做什么，都有可能得到肯定”。
“不過(guò)這種輕松并不是絕對(duì)的”，張馳介紹，同樣的作業(yè)有些學(xué)生幾天就能完成，有些學(xué)生則要忙上半個(gè)月、一個(gè)月。
美國(guó)老師的作業(yè)很少有對(duì)錯(cuò)之分，每個(gè)學(xué)生的想法都會(huì)被認(rèn)為是有道理的，老師也不會(huì)督促學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)然更不會(huì)強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，“正因如此，在美國(guó)要想做出成績(jī)要完全靠自己”。
一次歷史課上，老師給學(xué)生布置的作業(yè)是，通過(guò)閱讀資料來(lái)介紹“美西戰(zhàn)爭(zhēng)”（美國(guó)和西班牙之間的戰(zhàn)爭(zhēng)）。這種作業(yè)在中國(guó)的歷史課堂上也非常常見(jiàn)，張馳便做了起來(lái)。
但查過(guò)資料后張馳發(fā)現(xiàn)，書(shū)上對(duì)美西戰(zhàn)爭(zhēng)的介紹有很大的不同，就連最關(guān)鍵的要素：到底是誰(shuí)先發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng)，都沒(méi)有統(tǒng)一的意見(jiàn)。這讓張馳多少有些意外�！霸谥袊�(guó)的課堂上，老師讓我們學(xué)習(xí)的通常都是有定論的、有普遍認(rèn)可結(jié)果的知識(shí)，這種怎么也找不到標(biāo)準(zhǔn)答案的作業(yè)多少讓我有些不適應(yīng)�！睆堮Y說(shuō)。交作業(yè)的時(shí)候，同學(xué)們的答案五花八門，只要能講得通的答案，老師都會(huì)給予肯定。
“學(xué)生完成一份作業(yè)并不難，但是要想很好地完成一份作業(yè)則挺難的”，張馳說(shuō)，美國(guó)學(xué)校更注重的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，作業(yè)完成得怎么樣完全取決于學(xué)生的閱讀量，“所以，學(xué)生想取得好成績(jī)就需要自己大量閱讀相關(guān)資料，不想努力的話，成績(jī)也不會(huì)很差”。
在中國(guó)，每個(gè)孩子都覺(jué)得自己跟別人有差距
“剛回北京的時(shí)候真覺(jué)得太不適應(yīng)了。”張馳說(shuō)。在美國(guó)過(guò)慣了自由生活的張馳只有一個(gè)要求：給自己找一個(gè)能住校的學(xué)校。
為了滿足張馳的要求，也為了讓她能盡快補(bǔ)上落下的基礎(chǔ)知識(shí)，張馳的父母給她找了北京周邊一所縣級(jí)中學(xué)，學(xué)校實(shí)施半軍事化的封閉式管理。很多北京家長(zhǎng)把管不了的孩子送到這些縣中。
雖然在回國(guó)前張馳已經(jīng)做了充分的思想準(zhǔn)備，但是真回來(lái)了才發(fā)現(xiàn)，中國(guó)和美國(guó)的教育相差太大了。
剛進(jìn)學(xué)校的分班考試就給張馳來(lái)了個(gè)下馬威。
張馳考試成績(jī)排名1004名，全年級(jí)共有1500名學(xué)生。得知這個(gè)成績(jī)后，爸爸的一句話讓張馳的眼淚一下子流了下來(lái)，爸爸沒(méi)有批評(píng)張馳，但悠悠地說(shuō)了一句：“這個(gè)名次是在考驗(yàn)我的數(shù)字能力，我還從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大數(shù)字的名次”。
緊接著是聽(tīng)不懂的理科，尤其是數(shù)學(xué)。“我終于了解了聽(tīng)天書(shū)的感覺(jué)”，高一那年張馳的數(shù)學(xué)課幾乎沒(méi)有及格過(guò)，有時(shí)僅能考出20多分。
“從回來(lái)那天起，我時(shí)時(shí)刻刻都能感覺(jué)到自己和別人的差距”，張馳說(shuō)。
學(xué)習(xí)成績(jī)不好，沒(méi)完沒(méi)了的考試排名，周圍同學(xué)營(yíng)造的努力氛圍，讓張馳一下子感覺(jué)到了壓力，這份壓力從回國(guó)上學(xué)的第一天起就如影隨形地伴隨著她。
變化是從高二開(kāi)始的
班主任換成了數(shù)學(xué)老師，迫于班主任的壓力，張馳開(kāi)始試著認(rèn)真聽(tīng)數(shù)學(xué)課，聽(tīng)了幾節(jié)課后，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并不是自己想像的那么難，數(shù)學(xué)題也不像過(guò)去那樣完全無(wú)法攻克。
張馳的數(shù)學(xué)成績(jī)飛快提高，考試成績(jī)也很快擺脫了1000名，向500名進(jìn)軍，緊接著進(jìn)入前150名、前50名，前30名……“我第一次體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到了解出一道難題的愉悅”，張馳說(shuō)，雖然沒(méi)有了美國(guó)老師隨時(shí)隨地的表?yè)P(yáng)，張馳卻體會(huì)到了另外一種從來(lái)沒(méi)有過(guò)的快樂(lè)，“我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的自己，原來(lái)只要我努力了，我還能做得更好”。
成績(jī)好了，卻經(jīng)歷了從未有過(guò)的巨大壓力
“如果我現(xiàn)在還留在美國(guó)，我可能無(wú)法發(fā)現(xiàn)我還有這么大的潛能，我可能無(wú)法發(fā)現(xiàn)我還能這么努力，我可能無(wú)法發(fā)現(xiàn)我能做得更好……”沒(méi)想到，“殘酷”的學(xué)習(xí)生活卻給張馳展開(kāi)了一個(gè)全新的自我。
但是，新的問(wèn)題又來(lái)了。
張馳的成績(jī)節(jié)節(jié)升高，一舉考出了個(gè)全年級(jí)第二。“已經(jīng)考到最好了，下次還能怎樣？”張馳忽然找不到努力的方向了，更重要的是她無(wú)法想像下次考不好該怎么辦。
從未有過(guò)的壓力籠罩著她
“那幾天是我有生以來(lái)度過(guò)的最可怕的日子”，張馳回憶說(shuō)。
宿舍里的同學(xué)都在看書(shū)，她卻什么也看不下去，只能睡覺(jué)�？墒撬菜惶�(shí)，旁邊同學(xué)只要一翻書(shū)“我馬上就會(huì)被驚醒，以前從來(lái)沒(méi)有覺(jué)得翻書(shū)的聲音那么可怕過(guò)”，張馳說(shuō)，“過(guò)了一會(huì)兒，我又迷迷糊糊睡著了，可是又一個(gè)翻書(shū)的聲音在耳邊炸響�！彼幌伦忧逍蚜恕Ｌ稍诖采涎郾牨牭氐芍旎ò�，等待著同學(xué)下一次翻書(shū)的聲音。
夜深了，翻書(shū)聲換成了同學(xué)睡熟的呼吸聲，可是張馳卻怎么也睡不著了。
失眠。
夜里睡不著，白天為了彌補(bǔ)自己因?yàn)槿庇X(jué)而可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)效果差而更加努力學(xué)習(xí)。
幾天下來(lái)，張馳再也堅(jiān)持不住了。撥通了家里的電話，“聽(tīng)到爸爸的聲音時(shí)我已經(jīng)淚流滿面”，爸爸沒(méi)有說(shuō)很多，只是告訴她每個(gè)人都只有努力才能獲得成功。
張馳意識(shí)到自己不能再這樣了，只有憑自己的努力才能從現(xiàn)在的狀態(tài)中走出來(lái)。她首先不再去想名次的事情了，繃緊的弦松下以后終于睡著覺(jué)了。
張馳還仔細(xì)對(duì)比了自己和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)自己很難像其他同學(xué)那樣每天抱著書(shū)不停地背，她更喜歡看書(shū)而不是背書(shū)，這也曾經(jīng)是張馳巨大壓力的來(lái)源之一，她覺(jué)得自己不如其他同學(xué)努力。后來(lái)她發(fā)現(xiàn)，用“看”書(shū)的方法，只要多看幾遍，就能自然而然記住了，而且會(huì)記得比較牢固。
于是張馳把省下來(lái)背第二遍、第三遍的時(shí)間用來(lái)讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)，成績(jī)更穩(wěn)定了。重要的是，她學(xué)會(huì)了自己排解壓力。
終于挨過(guò)了恐怖的高考
“如果讓我再重來(lái)一遍，我覺(jué)得自己可能不能做得像現(xiàn)在這樣好。”張馳說(shuō)，“不過(guò)，我很慶幸自己堅(jiān)持下來(lái)了�！�
很多人認(rèn)為美國(guó)教育能更好地培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)，所以很多人問(wèn)了張馳相同的問(wèn)題：能在這么短的時(shí)間把在美國(guó)落下的知識(shí)都補(bǔ)回來(lái)，而且在高考中考出相當(dāng)不錯(cuò)的成績(jī)，她的后勁來(lái)自哪里。
“我不知道如果我還留在美國(guó)會(huì)是什么樣子，但是我知道，回到中國(guó)這3年緊張的生活，讓我長(zhǎng)大了很多，真的懂得了‘無(wú)論在哪里要想成功都只能靠自己努力’的道理，也知道只要努力自己還能做得更好�！睆堮Y回答。
我在美國(guó)拒絕填答的試卷
到現(xiàn)在張馳還能清楚地記得自己離開(kāi)美國(guó)前兩天參加的那次考試。張馳準(zhǔn)備離開(kāi)美國(guó)時(shí)，九年級(jí)的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，為了能得到九年級(jí)結(jié)業(yè)考試成績(jī)，張馳先同學(xué)幾天單獨(dú)參加了九年級(jí)結(jié)業(yè)考試。
最后一門是歷史。
選擇題都回答得非常順利，但是看了問(wèn)答題，張馳的心一下子被刺痛了。
卷子上是一幅幅的漫畫(huà)，內(nèi)容都與中國(guó)、中國(guó)共產(chǎn)黨、共產(chǎn)主義等有關(guān)系，“當(dāng)然不是很友好”，張馳說(shuō)，題目的量很大。
“我當(dāng)時(shí)很生氣”，張馳說(shuō)，“這是在美國(guó)，試卷上有類似的題目是可以理解的�！弊審堮Y非常氣憤的是，考試的內(nèi)容是歷史課的一部分內(nèi)容，當(dāng)時(shí)上課講到的內(nèi)容除了中國(guó)，還有前蘇聯(lián)和其他國(guó)家，還有戰(zhàn)爭(zhēng)、人權(quán)等多方面的內(nèi)容，“但是試卷上只有跟中國(guó)有關(guān)的內(nèi)容”，“我非常生氣，沒(méi)有回答就離開(kāi)了”，張馳說(shuō)。
“以前在國(guó)內(nèi)的時(shí)候，很少考慮‘中國(guó)’、‘中國(guó)人’這樣的問(wèn)題”，張馳說(shuō)，到了美國(guó)以后，她才意識(shí)到自己在別人眼中變成了中國(guó)的張馳，她開(kāi)始在意別人對(duì)“中國(guó)”和“中國(guó)人”的看法了。
“雖然在美國(guó)的學(xué)校里，每個(gè)同學(xué)都有相同的受教育的機(jī)會(huì)，但是我還是時(shí)不時(shí)能意識(shí)到，外國(guó)人跟美國(guó)孩子是不一樣的�！睆堮Y說(shuō)。
張馳上初中的時(shí)候有一個(gè)俄羅斯的同學(xué)，因?yàn)閺耐庑紊峡磁c美國(guó)人沒(méi)有太大的區(qū)別，再加上她開(kāi)朗大方的性格，在學(xué)校里很受歡迎，但是，當(dāng)有一天她無(wú)意中說(shuō)自己來(lái)自俄羅斯后，過(guò)去和她交往的美國(guó)同學(xué)突然間開(kāi)始冷落她了，原來(lái)經(jīng)常參加的聚會(huì)也都不再有她的身影了。
“這就是美國(guó)”，張馳說(shuō)，給你表面上看起來(lái)非常不錯(cuò)的教育，但是又總能在某個(gè)不經(jīng)意的時(shí)候讓你知道，你遠(yuǎn)遠(yuǎn)還沒(méi)有進(jìn)入到他們的社會(huì)中。
不管在中國(guó)還是美國(guó)要想成功都必須付出努力
“說(shuō)到底，留不留學(xué)、上什么學(xué)是孩子自己的事，家長(zhǎng)不能用自己的想法左右孩子�！睆堮Y的父親張先生說(shuō)。張馳從中國(guó)到美國(guó)又從美國(guó)回到中國(guó)并參加了高考，在這個(gè)過(guò)程中，張先生從來(lái)沒(méi)有事先把自己的感受強(qiáng)加給張馳，即使在張馳艱難地適應(yīng)國(guó)內(nèi)高強(qiáng)度的高考訓(xùn)練時(shí)，張先生也“從來(lái)沒(méi)有同情過(guò)張馳”。
“我一直想讓張馳明白，在中國(guó)也好，在美國(guó)也好，要想成功必須通過(guò)自己的努力。”張先生說(shuō)。
但是，張先生的做法并不是每個(gè)家長(zhǎng)都認(rèn)同。
“現(xiàn)在不少家長(zhǎng)把出國(guó)留學(xué)當(dāng)成了孩子高考失利的墊底兒”，北京東方國(guó)際教育交流中心多年從事出國(guó)咨詢工作的姜先生說(shuō)，“這樣出去的孩子很難成才”。
張馳的父親認(rèn)為，出國(guó)留學(xué)并不意味著一定成功，“家長(zhǎng)不能用自己的大腦替孩子思考，不能替孩子安排未來(lái)”。
其實(shí)，在張馳求學(xué)的問(wèn)題上，張先生也有過(guò)動(dòng)搖，有兩次，他做好了用自己的能力幫助女兒的準(zhǔn)備。
第一次是張馳考試成績(jī)位列全年級(jí)第1004名的時(shí)候。那時(shí)，張先生回國(guó)還不到一年，不太可能馬上再派出國(guó)，但是為了女兒張先生還是找到了單位領(lǐng)導(dǎo)，沒(méi)想到領(lǐng)導(dǎo)答應(yīng)了張先生的請(qǐng)求，“后來(lái)張馳自己慢慢地把成績(jī)趕上來(lái)了，我才放棄了馬上去美國(guó)的想法”。
第二次是張馳成績(jī)?cè)絹?lái)越好反而壓力越來(lái)越大的時(shí)候，張先生的壓力也隨之加大。張馳失眠的那些夜晚，張先生其實(shí)也沒(méi)有睡，“每次打電話回家的時(shí)候爸爸都像等在電話邊一樣”，張馳說(shuō)。看著女兒那么痛苦，張先生又一次想到放棄，“苦已經(jīng)吃了，女兒也用實(shí)力證明了自己，我不想再讓她忍受高考的痛苦”，這時(shí)候，張先生又一次駐外的時(shí)間快到了，不過(guò)時(shí)間是在女兒高考之后，張先生又一次找到單位，想把駐外提前到女兒高考之前。
是張馳的堅(jiān)定讓張先生又一次堅(jiān)持了下來(lái)。
女兒的變化更堅(jiān)定了張先生的想法：父母對(duì)子女的教育不是按照自己的意愿給孩子鋪就一條無(wú)障礙的道路，而是讓孩子掌握取得成功的方法。
“在美國(guó)接受的教育對(duì)張馳來(lái)說(shuō)會(huì)終身受益，它讓張馳學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考；中國(guó)的教育讓張馳迅速成熟起來(lái)，而且給了她最艱苦的磨練�！睆埾壬@樣評(píng)價(jià)中美兩國(guó)的教育對(duì)女兒的影響。
其實(shí)，如何評(píng)價(jià)兩國(guó)的教育對(duì)張先生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不重要了，因?yàn)樗廊魏我环N教育制度都有好的一面，也有不太好的一面，重要的是讓孩子擁有取舍的能力，讓孩子學(xué)會(huì)如何取得成功。
告訴你一個(gè)真實(shí)的美國(guó)教育
美國(guó)學(xué)生自由輕松的背后是從課內(nèi)忙到課外的繁重
“給每個(gè)人最適合的教育”在公平背后隱藏著不公平
“你好我好大家都好”背后是走出校門后的收入差距
“如果愛(ài)他就送他去美國(guó)……”，套用這句經(jīng)典的臺(tái)詞來(lái)形容想去美國(guó)受教育人的心情，再貼切不過(guò)了。美國(guó)的教育在很多人心目中，就是輕松、自由、平等、能力、素質(zhì)……“很多人看到的是美國(guó)教育的表面。”王文說(shuō)。王文，一個(gè)在中國(guó)做過(guò)多年教師，現(xiàn)在又在美國(guó)當(dāng)小學(xué)老師和中學(xué)老師的空中飛人，想用自己多年的經(jīng)歷還原一個(gè)真實(shí)的美國(guó)教育。
輕松背后的繁重
“很多十一年級(jí)的孩子，夜里要忙到兩三點(diǎn)才能睡覺(jué)。”
“輕松，是很多到美國(guó)上中學(xué)的中國(guó)學(xué)生的錯(cuò)覺(jué)”，王文說(shuō)，“中國(guó)學(xué)生只把課堂學(xué)習(xí)看成學(xué)習(xí)，習(xí)慣于完成那些老師布置的任務(wù)”。
美國(guó)的學(xué)校則不同，學(xué)校給學(xué)生提供了不同水平和層次的各種課程，美國(guó)學(xué)校把學(xué)生選什么課程看作學(xué)生自己的權(quán)利，學(xué)生想學(xué)什么可以自己選擇，“當(dāng)然，學(xué)生要想輕松的話，完全可以選擇那些輕松的課程”，王文說(shuō)。
王文曾經(jīng)接觸過(guò)這樣一個(gè)中國(guó)學(xué)生。
這是一個(gè)初中時(shí)到美國(guó)的學(xué)生。高中時(shí)他選了王文的中文課，而且一選就是三年。“來(lái)美國(guó)的時(shí)候他的母語(yǔ)水平已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了，所以，學(xué)習(xí)中文對(duì)他來(lái)說(shuō)實(shí)在太容易了�！蓖跷恼f(shuō)，這個(gè)孩子每次考試都能得A，但是平時(shí)的作業(yè)卻從來(lái)不做，“他確實(shí)非常輕松，但他太不了解美國(guó)的教育了，這種選課方式對(duì)于他上大學(xué)沒(méi)有一點(diǎn)兒幫助”。
頂著“妨礙學(xué)生選課”的壓力，王文給這個(gè)孩子的家長(zhǎng)打了電話。
“我兒子考試成績(jī)不是很不錯(cuò)嗎？不做作業(yè)又有什么關(guān)系？只要到時(shí)候考試成績(jī)好不是就可以了嗎？”這是孩子家長(zhǎng)聽(tīng)了王文的話后的第一反應(yīng)。
“很多中國(guó)的學(xué)生和家長(zhǎng)根本沒(méi)有去真正了解美國(guó)的教育制度”，王文說(shuō)，他們?cè)诎凑兆约簯T常的中國(guó)方式接受美國(guó)教育。
在美國(guó)，一個(gè)孩子想考大學(xué)的話，他需要做的準(zhǔn)備一點(diǎn)兒不比中國(guó)孩子少。
美國(guó)的高中要上4年，9年級(jí)~12年級(jí)。從上高中那天起，每個(gè)準(zhǔn)備上大學(xué)的孩子就要好好設(shè)計(jì)自己4年的高中生活了，首先是選課，尤其是想上一、二流大學(xué)的學(xué)生，選課就更為重要了。美國(guó)的大學(xué)都非常重視考生高中四年的課程，這些大學(xué)以學(xué)生高中四年所選課程的難度、挑戰(zhàn)性來(lái)推測(cè)考生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及將來(lái)大學(xué)學(xué)習(xí)的潛力。而且那些難度高的課程學(xué)分也高，所以，目標(biāo)是一、二流大學(xué)的學(xué)生會(huì)盡量多地選擇那些難度高的課程。
除此之外，學(xué)生課外和校外的表現(xiàn)也是大學(xué)的重要參考指標(biāo)。
大衛(wèi)是個(gè)出生在美國(guó)的中國(guó)孩子，今年暑假他來(lái)到中國(guó)，到一家專門幫助殘疾人的國(guó)際NGO組織做志愿者，“從上中學(xué)開(kāi)始，美國(guó)的孩子就要經(jīng)常參加這種活動(dòng)，這些活動(dòng)是算學(xué)分的，對(duì)上大學(xué)是很有價(jià)值的參考”，大衛(wèi)介紹，除了這種專門幫助殘障人士的國(guó)際組織以外，他還經(jīng)常到社區(qū)的敬老院做志愿者。
“不少美國(guó)高中生在暑假里到暑期學(xué)校提前修一門課程，也有的參加美國(guó)大學(xué)組織的各種夏令營(yíng)，或者課程學(xué)習(xí)，還有的上SAT補(bǔ)習(xí)班（SAT是美國(guó)大學(xué)錄取新生時(shí)的一種標(biāo)準(zhǔn)化考試，類似中國(guó)的高考）、或者去打工、參加各種志愿活動(dòng)等等”，王文老師介紹，“沒(méi)有哪個(gè)孩子會(huì)讓自己的大學(xué)申請(qǐng)表上的暑假生活是空白的”。
“十一年級(jí)是最繁忙的一年”，王文說(shuō)，很多美國(guó)高中生在這一年修完了高中畢業(yè)所要求的所有課程，大多數(shù)學(xué)生在這個(gè)年級(jí)考完SAT和ACT考試（兩個(gè)都是美國(guó)大學(xué)錄取考生的標(biāo)準(zhǔn)化考試），同時(shí)，還要參加各種課外活動(dòng)。
“很多十一年級(jí)的孩子，夜里要忙到兩三點(diǎn)才能睡覺(jué)�！蓖跷恼f(shuō)，曾經(jīng)有一個(gè)美國(guó)學(xué)生這樣對(duì)王文說(shuō)：“都說(shuō)中國(guó)學(xué)生累，其實(shí)他們只忙學(xué)習(xí)這一件事，不算什么，我們要從課內(nèi)忙到課外”。
平等背后的不平等
一、二流大學(xué)招生時(shí)看重的校外活動(dòng)需要較高的費(fèi)用，窮人家庭很難支付
“美國(guó)教育確實(shí)有一個(gè)非常完善的體系”，王文說(shuō)。只要有受教育的需求，任何人都能接受到較高水平的最基本的教育。
王文剛到美國(guó)時(shí)曾經(jīng)歷了這樣一件事。
王文所在學(xué)校的社區(qū)有一個(gè)高度殘障的孩子，家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子有上學(xué)受教育的權(quán)利，于是把孩子送進(jìn)了學(xué)校。
為了讓這個(gè)孩子能有一個(gè)適合的環(huán)境，學(xué)校專門為這個(gè)孩子準(zhǔn)備了一間教室，教室布置得完全像一個(gè)家，并且配備了相應(yīng)的康復(fù)設(shè)備�！斑@個(gè)孩子一個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃只有一個(gè)：學(xué)會(huì)說(shuō)hello�！蓖跷恼f(shuō)。
“在美國(guó)，任何人只要想上學(xué)就一定能接受到免費(fèi)的教育，而且是最適合的課程”，王文說(shuō)。
王文剛到美國(guó)時(shí)從事特殊教育。
美國(guó)的特殊教育與中國(guó)有所不同，包括我們熟悉的對(duì)殘障人士進(jìn)行的教育，同時(shí)也包括對(duì)有特殊需求學(xué)生的教育，比如，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育。
如果一個(gè)孩子在普通學(xué)校里出現(xiàn)了任何一點(diǎn)兒學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，學(xué)校通常要把他們送到這樣的特殊學(xué)校來(lái)接受教育。到特殊學(xué)校后，學(xué)生馬上會(huì)做一份問(wèn)卷，學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生的答題情況給學(xué)生的閱讀水平、數(shù)學(xué)水平等進(jìn)行評(píng)定，再按照評(píng)定的結(jié)果給孩子配備相應(yīng)的課程。
“當(dāng)時(shí)，我的班上共有12個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生評(píng)定后的結(jié)果都不一樣，僅以每個(gè)學(xué)生備兩門課計(jì)算，這12個(gè)學(xué)生我就要備20多門課”，王文說(shuō)，“這就是美國(guó)教育的公平，給每個(gè)人最適合的教育”。
正是這樣的邏輯――“給每個(gè)人最適合的教育”，又使得美國(guó)公平教育的背后隱藏著明顯的不公平。
“‘最適合每個(gè)人的教育’就使得接受什么樣的教育成了個(gè)人選擇的結(jié)果”，王文說(shuō)，很多孩子在很早的時(shí)候就已經(jīng)被自己“選擇”出了競(jìng)爭(zhēng)的隊(duì)伍。比如那些要在特殊教育學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們中的絕大多數(shù)很早就放棄了考大學(xué)的念頭。
美國(guó)的基礎(chǔ)教育是完全免費(fèi)的教育，但是，“在美國(guó)的高中，沒(méi)有任何一個(gè)學(xué)校和任何一個(gè)老師會(huì)給學(xué)生提供SAT或ACT的考試輔導(dǎo)”，王文說(shuō)，要想得到輔導(dǎo)就要上課外的輔導(dǎo)班，“這些班的費(fèi)用相當(dāng)高”，富人家的孩子能支付輔導(dǎo)班的費(fèi)用，SAT的成績(jī)自然會(huì)更好。
另外，那些一、二流大學(xué)招生時(shí)十分看重的課外校外活動(dòng)也需要較高的費(fèi)用，王文的兒子上高中時(shí)參加了一個(gè)暑期的辯論夏令營(yíng)，三個(gè)星期的費(fèi)用高達(dá)幾千美元，這對(duì)于窮人家來(lái)說(shuō)無(wú)疑是很難支付的。
“有錢就意味著能接受更好的教育。”王文說(shuō)，美國(guó)公平教育的背后隱藏著明顯的不公平。
“美國(guó)人最不希望有人說(shuō)他們辦的是精英教育，但事實(shí)上他們的教育就是精英教育”，只不過(guò)這種精英教育外面有一層樸實(shí)的公平外衣，王文說(shuō)。
真誠(chéng)笑臉背后的虛偽
哈佛、耶魯畢業(yè)的孩子與普通大學(xué)畢業(yè)的孩子或者沒(méi)有上大學(xué)的孩子相比，收入差距可以達(dá)到幾倍甚至十幾倍
“每一個(gè)初到美國(guó)的中國(guó)人都會(huì)被美國(guó)人的友好感動(dòng)”，王文說(shuō)，在美國(guó)讀書(shū)的孩子們聽(tīng)到最多的就是表?yè)P(yáng)和稱贊。
每天早上校長(zhǎng)和老師都要站在學(xué)校門口迎接學(xué)生，并且給每個(gè)學(xué)生一個(gè)大大的擁抱，還會(huì)再加上一句“今天你真漂亮”，或者低下頭幫孩子系緊鞋帶。王文描述著自己在美國(guó)當(dāng)老師時(shí)每天都要做的事情。
美國(guó)的這種處處都是笑臉對(duì)于比較內(nèi)斂的東方人來(lái)說(shuō)，多少有些不習(xí)慣�！皠傞_(kāi)始的時(shí)候，我很不習(xí)慣這種做法，甚至覺(jué)得很肉麻”，王文說(shuō)。
“時(shí)間久了，適應(yīng)了，卻發(fā)現(xiàn)這種看起來(lái)很真誠(chéng)的笑臉掩蓋著的是虛偽。”
“夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)已經(jīng)成了美國(guó)人的習(xí)慣”，王文說(shuō)，但是當(dāng)你真的遇到困難的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)每天都讓自己“感覺(jué)良好”的笑臉突然消失了。
美國(guó)教育同樣沾染了這種只重表面的虛偽氣息。
王文老師一直從事特殊教育的研究，她指出，這種虛偽在特殊教育學(xué)校體現(xiàn)得尤為明顯。這些在特殊教育學(xué)校上課的孩子，還會(huì)留在普通學(xué)校，因?yàn)槊绹?guó)人要讓“每個(gè)孩子都盡量在主流社會(huì)中生活”，所以，這些孩子每天只到特殊教育學(xué)校上一兩節(jié)課，其他時(shí)間還在普通學(xué)校，“其實(shí)這些孩子雖然人還留在普通學(xué)校，但是那些學(xué)校的老師對(duì)這些孩子基本持放任態(tài)度”，王文說(shuō)，即使在特殊教育學(xué)校，讓一個(gè)老師每天備20多套教案幾乎是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，對(duì)于這種無(wú)法實(shí)現(xiàn)的任務(wù)，學(xué)校不允許老師抱怨，但是老師們是否真的能按照規(guī)定的那樣給這些學(xué)生完全適合他的教學(xué)，則沒(méi)有人真的深究了。
就在這種“你好、我好、大家都好”的氣氛中，美國(guó)教育維持著自己真誠(chéng)、友好、公平的形象。
當(dāng)孩子們走出校門，一切都在金錢面前變得殘酷起來(lái)，哈佛、耶魯畢業(yè)的孩子與普通大學(xué)畢業(yè)的孩子或者沒(méi)有上大學(xué)的孩子相比，他們的收入差距可以達(dá)到幾倍甚至十幾倍。
這些共同長(zhǎng)大的孩子臉上可能仍然掛著真誠(chéng)的笑容，但是他們的生活卻在無(wú)聲無(wú)息中發(fā)生著巨大的變化。
歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)中考網(wǎng)，2023中考一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看
