多數(shù)青少年受厭學焦慮情感騷動困擾

　　中學生面臨心理問題有三類

　　據(jù)了解，當前中學生面臨的心理問題主要集中為三類：學習壓力、情感問題還有人際交往，三類問題彼此間又有交叉。例如澄海中學2006級學生面向該地區(qū)的一份高中生厭學心理調(diào)查就發(fā)現(xiàn)，厭學是導致本地區(qū)學生輟學的直接原因。三分之一的學生對學習持有較為樂觀的態(tài)度，近三分之二的學生不能適應(yīng)高中的學習生活。潮陽黃圖盛中學的姜仙花老師反映，考試焦慮、厭學及學習過程中的注意力、記憶力等問題，是青少年及家長咨詢的常見問題，這些情況在期末、期中、升中、高考、周圍環(huán)境發(fā)生重大變化（如父母關(guān)系發(fā)生突變等）更為集中和突出。中學生學習負擔過重，父母的期望值過高，常給他們帶來沉重的心理壓力。

　　老師們反映，情感問題是中學生心理困擾中較為普遍而又嚴重的問題，如初戀的興奮、失戀的沮喪、單戀的煩惱等。情感問題涉及面較廣，既與學習有關(guān)，又與人際交往有關(guān)。人際交往問題又包括了與父母、與同學的關(guān)系。例如父母與子女之間缺乏相互理解和溝通，或者父母管得太嚴，或家庭關(guān)系不和造成學生的心靈傷害。與同學的關(guān)系主要集中在交友方面，中學生內(nèi)心都有強烈的交友需要，但卻不知如何處理同學之間的矛盾、摩擦，或嫉妒、歧視、誤解、猜疑等，由此造成內(nèi)心的極大苦惱。

　　心理教育進課堂是打“預(yù)防針”

　　據(jù)悉，像汕頭一中、潮陽一中等學校多年來堅持心理健康教育進課堂，取得了良好的效果。潮陽一中心理專職教師劉威介紹，該校一學年安排18節(jié)的心理健康教育課，開學初是剛?cè)雽W如何適應(yīng)新生活，接下來是學習上的策略方法，還有人際交往、青春期教育等，由于該課沒有考試壓力，內(nèi)容又與學生的生活密切相關(guān)，因此受到同學們的歡迎。劉老師說，心理健康教育進課堂的作用很大，它面向的是所有的學生，是在學生沒有出現(xiàn)心理問題時打下的“預(yù)防針”，對學生的心理健康起到了保護作用，學生在課堂上學習了有關(guān)知識后，遇到心理困惑時他們會懂得如何解決；在整個過程中，通過老師的有意識引導，引發(fā)學生對一些問題進行自我反省、總結(jié)，這對青少年的成長非常有幫助。而且，通過課堂教學，學生對心理健康教育認識、理解了，就會對心理咨詢的老師產(chǎn)生信任，會主動前往咨詢，這也有利于個人心理健康。

　　將長效開展教師C證培訓

　　據(jù)了解，目前汕頭市現(xiàn)有專職心理教師23人，兼職心理教師481人，其中受過省A證培訓的14人，B證培訓的37人、C證培訓的1800人，今年暑假還有部分教師前往省里參加A、B證培訓。全市建有心理咨詢室116個。市教育局德育科負責人介紹，盡管受資金和師資編制等制約，目前我市心理健康教育的開展還比較薄弱，但隨著全社會對心理健康教育的重視，各學校也在積極開展工作。廣東省義務(wù)教育規(guī)范化學校標準要求，600人以上的學校須配備獲C級以上培訓證書專職或兼職心理健康教育教師，我市已達到了這個標準。去年，我市開展了中小學心理健康教育教師C證培訓，今后將把培訓的場地移師市委黨校，聘請有關(guān)專家授課，把培訓長效地開展下去。

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