小學(xué)與初中存在著較大差異，家長(zhǎng)不免疑慮：在這個(gè)新的環(huán)境里孩子會(huì)快樂(lè)嗎？能融入這個(gè)新集體嗎？能適應(yīng)初中新的學(xué)習(xí)生活嗎？
記者在走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不少小學(xué)畢業(yè)生沒(méi)有了“束縛的繩索”，在這個(gè)暑假里玩得很“瘋”。假期應(yīng)該是孩子放松的時(shí)候，但相關(guān)老師提醒，除了讓孩子得到放松以外，家長(zhǎng)還要適時(shí)幫助孩子做好走進(jìn)中學(xué)的各方面準(zhǔn)備。
家長(zhǎng)應(yīng)該做些什么呢？對(duì)此，記者采訪了某德育處主任李巖老師。李老師就“小升初”孩子應(yīng)該如何盡快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換、家長(zhǎng)怎樣幫助孩子度過(guò)這段 “斷奶期”提出了建議。
心理轉(zhuǎn)變 愛(ài)上新學(xué)校
李巖老師認(rèn)為，小初銜接是一個(gè)非常重要的時(shí)期。她強(qiáng)調(diào)，首先要做好小學(xué)生到中學(xué)生轉(zhuǎn)變的心理準(zhǔn)備。
從學(xué)習(xí)了6年的、熟悉的環(huán)境進(jìn)入一個(gè)完全陌生的新學(xué)校，遇到的是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的新同學(xué)、新老師，如果孩子從小就養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且有較好的與同學(xué)交往的能力、適應(yīng)能力和心理素質(zhì)，那么進(jìn)入初中后，只要他跟著老師走，按老師的方法和要求去做，就能較快地適應(yīng)學(xué)習(xí)；能在集體活動(dòng)中較快地融入到這個(gè)新團(tuán)體中，實(shí)現(xiàn)小初的銜接。
可是現(xiàn)在很多的孩子都是在家長(zhǎng)的陪伴下度過(guò)小學(xué)時(shí)期。這些孩子還沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、沒(méi)有自覺(jué)地形成“我要學(xué)”的概念，同時(shí)適應(yīng)能力、心理素質(zhì)、與他人相處的能力都不強(qiáng)。往往這些孩子進(jìn)入中學(xué)這個(gè)新環(huán)境后會(huì)緊張、焦慮，他們所面臨的問(wèn)題也更大。
心理問(wèn)題是家長(zhǎng)面臨的最大、最棘手的問(wèn)題。學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等可以通過(guò)監(jiān)督、制定機(jī)制來(lái)改善，但是心理問(wèn)題是無(wú)形的。
現(xiàn)在進(jìn)中學(xué)都是通過(guò)電腦派位，離開(kāi)了原來(lái)的學(xué)校、已經(jīng)習(xí)慣了的集體生活到一個(gè)新的環(huán)境、新的集體。有的孩子不免會(huì)認(rèn)為這所中學(xué)不好，這個(gè)老師不好等等，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)不能附和孩子的這種想法，尤其是那些沒(méi)能上心儀學(xué)校的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子樹(shù)立這樣的心態(tài)：“我讀的就是最好的學(xué)校。”這對(duì)孩子的一生都是有幫助的。如果孩子不認(rèn)同這個(gè)學(xué)校，不愛(ài)學(xué)校，也就不會(huì)愛(ài)這個(gè)學(xué)校里的老師和同學(xué)，這不利于孩子的心理成長(zhǎng)、不利于孩子愉快地接納學(xué)校。
父母要讓孩子盡快地熟悉這所學(xué)校的歷史、文化和老師，讓孩子在了解學(xué)校的基礎(chǔ)上，認(rèn)同這個(gè)即將要學(xué)習(xí)三年的學(xué)校，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)校的集體活動(dòng)、教學(xué)，才有可能讓孩子很快融入這個(gè)集體、愛(ài)上這個(gè)集體，從而對(duì)這個(gè)集體有歸屬感。
學(xué)法轉(zhuǎn)變 從被動(dòng)到主動(dòng)
小學(xué)到中學(xué)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)面臨著很大的挑戰(zhàn)，首先擺在面前的是學(xué)科知識(shí)面更廣、學(xué)習(xí)內(nèi)容增加、學(xué)習(xí)難度提高。小學(xué)時(shí)主要科目只有兩三門(mén)，進(jìn)了中學(xué)就增加到七八門(mén)，教學(xué)要求也和小學(xué)大為不同。
小學(xué)課程少、要求不高、老師牽引的比較多，學(xué)生只要完成作業(yè)就可以了，缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng)，更不會(huì)注意總結(jié)學(xué)習(xí)方法。而中學(xué)學(xué)習(xí)科目增多，難度加大，老師也不再像小學(xué)老師那樣仔細(xì)地講解每一道題、每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。中學(xué)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也更注重課外知識(shí)的拓展和積累、綜合能力的培養(yǎng)，除了書(shū)面作業(yè)外，平時(shí)學(xué)生還要自己去積累，比如看名著、小說(shuō)、古詩(shī)詞等等。
孩子要努力去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)要重視孩子自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，如果之前沒(méi)有重視，那么在這兩個(gè)月就應(yīng)該慢慢地做這方面的工作。
習(xí)慣轉(zhuǎn)變 生活帶動(dòng)學(xué)習(xí)
暑假里很多家長(zhǎng)都會(huì)送孩子進(jìn)補(bǔ)習(xí)班、學(xué)習(xí)班，必要的提前預(yù)習(xí)是可取的，但是不要給孩子太大壓力。家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)地讓孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣和懂得合理安排時(shí)間，讓孩子能夠在休息、學(xué)習(xí)上一張一弛，做到有的放矢。
對(duì)于適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力還不夠強(qiáng)的學(xué)生，家長(zhǎng)在這個(gè)暑假就應(yīng)該逐步、分時(shí)間段地培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。首先跟孩子商量，暑假這段時(shí)間學(xué)習(xí)上應(yīng)該怎么做，給孩子在學(xué)習(xí)上、生活上擬定一個(gè)計(jì)劃，不能一下子脫手、放任不管。
有的家長(zhǎng)以前一直陪著孩子，現(xiàn)在孩子進(jìn)初中了，覺(jué)得他長(zhǎng)大了，就不用管了；有的孩子進(jìn)入叛逆期不聽(tīng)家長(zhǎng)的話，家長(zhǎng)管不了了就放任他，不管不問(wèn)，這些都是不可取的。
在培養(yǎng)孩子的能力，比如獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)不能像以前那樣陪在孩子身邊，但是又不能完全不管，這個(gè)時(shí)候就可以這樣做：比如孩子在房間里面寫(xiě)作業(yè)，父母就可以把門(mén)打開(kāi)，離孩子遠(yuǎn)一點(diǎn)，在客廳或者其他可以看見(jiàn)孩子的地方監(jiān)督他，這樣讓孩子在自律方面有個(gè)過(guò)渡期。家長(zhǎng)要事先跟孩子約定，讓孩子認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，征得孩子的同意，讓他慢慢地學(xué)會(huì)自律。
有的家長(zhǎng)會(huì)在這個(gè)假期里帶孩子去旅游，那么在旅游期間可以督促孩子寫(xiě)日記，要求他每天花至少半個(gè)小時(shí)閱讀，養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。
有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子馬上要進(jìn)入初中，應(yīng)該趁這個(gè)暑假好好放松，因此作息時(shí)間發(fā)生很大改變。這不利于中學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)入中學(xué)后早上7：30就應(yīng)該進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果在暑假里養(yǎng)成晚起的習(xí)慣，進(jìn)入中學(xué)后，一開(kāi)始肯定無(wú)法適應(yīng)。
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要從好的生活習(xí)慣做起。家長(zhǎng)不要只重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)而忽視了生活能力、生活習(xí)慣。如果孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，家長(zhǎng)就不要只盯著學(xué)習(xí)，而應(yīng)該更加重視生活，以生活習(xí)慣來(lái)改變學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如孩子很粗心，要培養(yǎng)他細(xì)心，家長(zhǎng)就應(yīng)該從每天的起床疊被子做起，讓孩子參與勞動(dòng)，自己的事情自己做。不要把學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣割裂開(kāi)來(lái)。孩子如果能做好生活上的事情，那么在學(xué)習(xí)上他也能做好，因?yàn)樵谂囵B(yǎng)孩子的生活習(xí)慣時(shí)也培養(yǎng)了他的責(zé)任心。
家長(zhǎng)在監(jiān)督孩子時(shí)要做到持之以恒，監(jiān)督他做同一件事時(shí)大人首先就應(yīng)該做到堅(jiān)持六周以上。不要停留在口頭上“指揮”，而應(yīng)該落實(shí)在具體的每一件事情。
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